Apakah asas untuk prinsip reka bentuk kraf batu

1. Prinsip inovasi

Pelajar sekolah rendah dan menengah adalah harapan dan masa depan kebudayaan sekolah, sekolah rendah dan menengah adalah darah segar budaya universiti, dan kraf batu juga harus inovatif tanpa melekat pada tradisi. Hanya dalam persekitaran yang meriah, pelajar dapat berkembang dengan cara yang komprehensif dan seimbang dalam semua aspek seperti moral, kecerdasan, fizikal dan kecantikan. Persekitaran yang degil dan tidak bermaya hanya akan membuat orang berfikir perlahan, tertekan dan mencekik. Orang ramai mewujudkan alam sekitar, dan persekitaran membentuk orang. Hanya dengan inovasi yang berterusan, kita dapat memberikan permainan penuh kepada fungsi pendidikan estetik ukiran batu berfungsi yang menghiburkan dan mengajar, dan menghiasi syurga pengetahuan pelajar sekolah rendah dan menengah dengan kreatif, kontemporari, cerdik, direka dengan baik, dan pelbagai batu ukiran batu .

2. Prinsip Spatial
Ruang kraf batu adalah awam, tetapi ia berbeza dari ruang awam yang lain. Skala ruang ini jauh lebih kecil daripada ruang awam bandar. Oleh itu, jumlah dan skala ukiran batu di persekitaran kampus tertentu tidak boleh terlalu besar, dan kuantiti harus sesuai, dan harus diselaraskan dengan persekitaran tertentu di mana ia berada. Ukiran batu adalah cara untuk mencantikkan dan mengukuhkan alam sekitar, tetapi tidak perlu ukiran batu untuk mencantikkan dan memusnahkan alam sekitar. Sekolah rendah dan menengah adalah tempat untuk pembelajaran. Ia hanya satu nota yang mengalahkan melodi ini.
Oleh itu, dalam reka bentuk kraf batu, kita bukan sahaja boleh memilih tumbuhan hijau yang sesuai untuk persekitaran kampus sebagai unsur -unsur untuk mengatur dan menggabungkan, tetapi juga menggunakan pemadanan warna bermusim tumbuhan; Kita juga boleh menggunakan medan asal dan bentuk tanah untuk mencipta, mewujudkan persekitaran yang menyenangkan dan inovatif. persekitaran kampus.
3. Prinsip berorientasikan orang
Reka bentuk kraf batu telah menjadi elemen penting dalam menghias kehidupan kampus untuk majoriti guru dan pelajar di sekolah rendah dan menengah. Oleh itu, reka bentuk ukiran batu mesti menghormati sifat tidak bersalah, kebebasan, rasa ingin tahu dan mencari pengetahuan pelajar sekolah rendah dan menengah, mengikuti ciri-ciri dan jejak langkah orang muda, dan mengkaji keperluan mereka secara mendalam dan teliti. Bahasa reka bentuk seni boleh mengadakan dialog senyap dengan orang -orang dari semua peringkat umur dan latar belakang budaya. Kerja -kerja ukiran batu yang berjaya dapat membuat pelajar sekolah rendah dan menengah berkumpul bersama -sama berpusat pada ukiran batu selepas sekolah, memupuk rasa mereka, memperbaiki estetika mereka, mengembangkan kecerdasan mereka, meningkatkan perlembagaan mereka.
Di samping itu, konsep ekologi juga merupakan kandungan penting dari prinsip reka bentuk kraftangan batu berorientasikan orang. Ekologi adalah keperluan reka bentuk ukiran batu moden, iaitu, menggunakan bahan semula jadi untuk penciptaan. Ini bukan sahaja dapat melindungi kesihatan fizikal dan mental pelajar apabila mereka mendekati ukiran batu, tetapi juga membuat karya -karya itu sendiri disepadukan dengan alam semula jadi, sehingga para pelajar dapat menikmati kesenangan artistik sambil menjaga persekitaran ekologi dan memperhatikan perlindungan alam sekitar .
4. Sifat budaya pendidikan estetik
Negara Cina mempunyai sejarah lima ribu tahun dan mempunyai budaya kebangsaan dan tradisional yang indah. Sebagai masa depan negara, pelajar sekolah rendah dan menengah adalah teras warisan budaya, dan pendidikan estetik di sekolah rendah dan menengah menjalankan tugas penting warisan budaya. Pada masa ini, mod pendidikan sekolah rendah dan menengah berubah dari pendidikan berorientasikan peperiksaan kepada pendidikan yang berkualiti. Peningkatan kualiti pelajar kolej mesti bermula dari pendidikan berkualiti di sekolah rendah dan menengah. Sebagai kandungan penting pendidikan yang berkualiti, pendidikan estetik adalah pendidikan yang menanam estetika pelajar, iaitu keupayaan untuk merasa, menghargai, dan mewujudkan kecantikan. Pelajar sekolah rendah dan menengah belajar dan tinggal di kampus, dan dipengaruhi dan dijangkiti oleh persekitaran kampus sepanjang masa.
Oleh itu, pendidikan estetik juga meletakkan keperluan yang lebih tinggi untuk pembinaan persekitaran kampus, dan pelajar harus dibenarkan memahami dan merasakan budaya dalam keadaan budaya. Sebagai bahagian organik dari persekitaran material dan budaya material sekolah rendah dan menengah, kraf batu harus direka berdasarkan mencerminkan ciri -ciri budaya sekolah rendah dan menengah, memberi permainan penuh kepada peranan budaya pendidikan estetik, dan menjadi Pembawa budaya kebangsaan dan budaya tradisional China yang sangat baik. Dengan melihat dan berinteraksi dengan kraf batu untuk pelajar sekolah rendah dan menengah setiap hari, mereka dapat memupuk rasa estetik dan kesedaran budaya mereka dengan cara yang halus, dan meletakkan asas yang kukuh untuk masuk universiti masa depan mereka ke dalam masyarakat.
Di samping itu, pelajar sekolah menengah senior menjadi semakin matang, dan sejumlah besar mereka akan memilih untuk terlibat dalam kerja seni pada masa akan datang. Dengan memberikan permainan penuh kepada peranan budaya pendidikan seni ukiran batu, biarkan mereka memupuk minda dan suasana pembelajaran yang baik dalam persekitaran kampus yang humanistik dan indah, yang kondusif untuk pembentukan mekanisme latihan bakat yang jinak.
Kraf batu boleh dikatakan sebagai bahagian sekolah yang sangat diperlukan, sama ada sekolah rendah, sekolah menengah atau universiti, ia sangat penting, jadi sekolah mesti melakukan pekerjaan yang baik pada permulaan reka bentuk.